적성배치 방법중 작업의 특성에 관한것은 다음이있습니다. 환경조건, 작업조건, 작업내용, 형태, 법적자격 및 제한이 있습니다. 적성배치 방법과 작업자 특징과 관련이 깊습니다. 작업자의 특성으로는 지적능력, 기능, 성격, 신체적 특성, 연령, 업무경력, 태도가 있습니다.
직무적성 검사의 특징입니다. 타당성, 객관성, 표준화, 규준, 신뢰성 입니다. 인지과정 착오의 요인으로는 정서 불안정, 감각차단 현상, 생리.김리적 능력의한계등이 있습니다. 단조로운 업무가 장시간 반복될 때 작업자의 감각기능 및 판단능력이 둔화 또는 마비되는 현상을 감각차단현상이라고 합니다. 판단과정의 착오요인으로는 합리화 작업조건 불량 정보주족이 있으며 그 밖에도 능력부족, 자신과잉이 있습니다. 인지과정의 착오요인으로는 정서 불안정이 있습니다.
경보기가 울려도 기차가 오기까지 아직 시간이 있다고 판단하여 건널목을 건너다가 사고를 당할경우 이 재해자의 행동성향은 억측판단이라고 할수 있습니다. 인간의 착각현상을 알아보겠습니다. 자동운동이란 암실 내에서 정지된 소광점을 응시하고 있으면 그 광점이 움직이는 것처럼 보이는 현상을 말합니다. 유도운동이란 실제로는 움직이지 않는 것이 어느 기준의 이동에 유도되어 움직이는 것처럼 느껴지는 현상을 말합니다. 가현운동이란 객관적으로 정맂하고 있는 대상물이 급속히 나타나든가 소멸하는 것으로 인하여 일어나는 운동으로 대상물이 운동하는 것처럼 인식되는 행위입니다. 플리커현상이란 불안정한 전압이나 카메라 구동속도의 변화로 인해 발생하는 화면이 깜깍거리는 현상입니다.
주의의 특징으로는 변동성, 선택성, 방향성이 있습니다. 인간의 행동특성 중 주의의 일정집중 현상에 대한 대책으로 가장 적절한 것으로 일정집준형상에 대한 대책은 위험예지훈련이라고 합니다. 인간의식의 레벨에 관한 설명을 해보겠습니다. 의식수준이란 긴장의 정도를 뜻하는 것으로 긴장의 정도에 따라 인간의 뇌파에 변화가 일어나는데 이 변화의 정도에 따라 의식수준은 변동됩니다. 부주의의 특성을 추가해보자면 부주의는 불안전한 행위 외에 불안전한 상태에서도 적용됩니다. 부주의는 말의 결과를 표현합니다. 부주의의 원인이 있습니다. 부주의에 유사한셩상이 있습니다.
작업을 하고 있을 때 긴급이상상태 또는 돌발사태가 되면 순간적으로 긴장하게 되어 판단능력의 둔화 또는 정지 상태가 되는것을 의식의 광잉이라고 합니다. 의식의 우회란 의식의흐름이 샛길로 빗나갈 경우의 것으로서 일을 하고 있을 때 우연히 걱정, 고뇌, 욕구불만 등에 의해 다른 것에 주의하는 것입니다. 의식의 단절(중단)은 지속적인 의식의 흐름에 단절이 생기고, 공백의 상태가 나타난 경우의 것으로서 특수한 질병의 경우에 나타나고 심신이 건강한 경우에는 나타나지 않습니다. 의식의 수준 저하라는 것은 뚜렷하지 않은 머리의 상태 심신이 피로할 때나 단조로운 작업 등의 경우에 일어나기 쉽습니다.
부주의별 발생원인별 대책방법을 알아보자면 작업순서의 부적합은 인간공학적 접근을 해야하며 소질적 문제는 적성배치 경험.미경험은 안전교육, 의식으 우회는 카운슬링을 받아야 합니다. 피로의 직접적인 원인은 결국 작업환경, 작업속도, 작업태도입니다. 일반적인 피로의 회복대책으로 가장 효과적인 방법은 휴식과 수면을 취하는 것입니다. 피로검사방법에 있어 심리적인 방법의 검사항목으로는 연속반응시간 변별역치 정신작업 피부저항 동작분석 행동기록 집중유지기능 전신자각증상등이 있습니다.
생체리듬의 종류로는 육체적리듬 23일주기, 지성적리음33일주기 감성적리듬28일 주기가 있으며 스트레스의 주요원인 중 마음속에서 일어나는 내적자극요인으로는 자존심의 손상, 업무의 죄책감 현실에서의 부적응입니다. 교육방법에 따라 강의형 교육과 개인교수형 교육 실험형교육 토론형 교육 자율학습형 교육이 있습니다.교육의 3요소로는 교육의 주체 교육의 객체 교육의 매개체가 있으며 안전교육원칙으로는 피교육자 입장에서 교육해야하며 동기부여를 위주로한 교육을 해얗ㅂ니다. 오감을 통한 기능적인 이해를 돕도록해야하며 쉬운것부터 어려운 것을 중심으로 실시하여 이해를 도와야 합니다.
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